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古交第十三中學

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學校簡介

學校概況

古交市第十三中位于古交市濱河南路48號,原西曲礦中學、西山八中,現任校長郭子林,有學生六百余名。

古交十三中是古交地區學校的中堅力量,中考成績一直名列前茅。進入2009年,學校多方籌措資金,加大硬件設施投入力度。3月22日,該校對所有教室進行了多媒體改造,增加了電腦、投影儀等現代化的教學設施。改造前,老師想進行多媒體教學,都要提前到專門的多媒體教室預約,一年也為學生進行不了幾次多媒體教學。今后,所有學生每天都可以上到多媒體課,學生象看動畫片一樣接受教育,課堂知識更易讓學生接受掌握

教學改革

古交十三中的教學改革

1、2008年5月25日,在山西省電教館學習的時候,聽了賀斌先生的講座,有了想法!安桓母锸堑人;改革是找死,改革的同時也能找到一條活路”。

2、同學校的十幾名同志交接意見,大家也都認可課堂教學改革。

3、2008年6月3日,通過對杜朗口經驗的系統學習,我整理出了三十二頁五萬字的六個學習講議。

4、2008年6月19日,對全體干部進行了培訓。統一了思想。每一位同志都同意改革,但也提出了方案要設計好。要做好擔風險的準備。

5、2008年6月20日下午,對全體教師進行培訓,講第一講。除初三年級到中考考場的教師都參加。

6、到2014年我校建校三十周年之際也正好是我校教育教學改革兩個循環的時候,要用一定的成績面對社會。

7、2008年6月30日,帶著學校的王玉明、毛俊英、張潤蓮、張利、呂杜娟、閆春林、武利源、張曉玲、張碧琴、賈宏偉、郝東利、成慧珍、關明生、王治和到清徐二中參觀學習。

8、2008年7月2日,3位學生的家長到我校要求見校長,我虛心地接待了家長們,他們都是為我們的學校好,我非常感謝大家。但我告訴家長們,分重點班和非重點班是對人的不尊重,同時也感謝家長對我們學校的關心。壓力開始有了,這也是我們預料中的。

9、2008年7月3日,學校明確地提出了要辦名校樹師。今日的講座同時也收聽了魏書生先生的報告。

10、新的學年里,學校校長將擔任初中二年級的歷史課教師,課時和所代班級由教務處安排。

11、2006年,我剛到西山八中當校長就有一位古交市領導打電話,說是一名上學升入中學的學生本該到我校就近讀書,因聽說兄弟學校十二中教學質量高要我幫忙到那里去上學。通過我耐心的說服,后來才勉強到我校讀書。但2006年初二年級的成績公布后,學生的成績不錯,還是第二十五名。那一年我校共招生197名。2007年我校招生情況好轉,共招生264名。

12、2008年7月7日上午,我和全校三十名同志到古交一中報告廳聽課堂改革報告。

13、7月7 日下午,康香香局長帶領古交市教育局一班人到我校調研已是康局長上任以來第三次來我校,主管副市長閆亮娥也已三次到我校視察調研。他們的到來對我們是鼓勵更是鞭策。

郭子林校長的教學理念

二零零六年十一月十四日上午九點,南航公司班機太原往新疆的航班起飛了,巨大的引擎聲讓陳勝寶兩個多月的失聰恢復了聽力,螺旋槳產生的氣流將他厚實的衣衫掀起。

初冬的黃土高原干冷干冷的。停留在太原機場的陳勝寶兩手插在褲兜里,仰望著籃天,眼含著熱淚,直到那駕飛機變成白色的小點,直到白色小點消失在茫茫云海,他才擦去眼淚,駕駛著那輛面包車往太原市區駛去。

陳勝寶目送走的飛機上乘坐著我們的好朋友周先寶,他要去新疆的庫爾勒發展。

關于周先寶,國際互聯網上的信息太多了,我這里不再贅述。

多年前我寫過一首送別朋友的小詩《送你遠行》:“你要遠行,說圍城太舊,人也世俗。遠行,不是告別靜謐的山城,是離開惱人的圍城。

你說山把你的視線遮擋,你說山城把你的青春圍殺。不是的,不是的,是

你那不甘寂寞的心要到喧囂的世界!边@不是寫給周先寶的,但用在此處也沒有什么大錯。

我沒有到機場為先寶送行,正如頭天晚上張文俊所言:晚飯上周先生已經是淚人了,到了機場我可是控制不住局面,郭老師你就不要去機場了。十一月十三日的午夜十二點我和文俊一起從太原回到了古交山城。

新疆的庫爾勒是個什么地方?那天晚上為周先寶送行的劉安銀先生說:那是南疆的一個好地方,聽說出產一種很好吃的梨。庫爾勒香梨,維吾爾叫“奶西姆提”,它以皮薄、肉脆、汁多、味甜、酥香、爽口,耐貯藏,營養豐富等特點馳名中外。印度人稱它是“中國的王子”。國際互聯網上是這樣介紹庫爾勒的:庫爾勒是巴音郭楞蒙古自治州的首府,總面積482665平方公里,號稱“華夏第一州”。維語中“庫爾勒”的意思是“張望、眺望”,這里是古代絲綢之路中道的要隘。庫爾勒是旅游探險的好地方,境內有許多文物勝跡,周圍還分布著不少世人熟知的著名景點,有巴音布魯克草原的天鵝湖、蘆蕩搖曳的博斯騰湖、被稱為“八百里綠色走廊”的塔里木河與塔克拉瑪干游覽區、焉耆盆地中最大的古城遺址-博格達沁故城、七個星千佛洞以及出現在陸游詩句中的輪臺古城等,這些景點都很典型的代表了南疆的風景特色。

周先寶離開古交,到了庫爾勒,去“張望”、去“眺望”中西文化匯粹之地。在美麗的“華夏第一州”,周先寶將感受米開朗琪羅羅馬式的思維,“如果允許自殺的話,那完全應該將這一權利給予那個滿懷信仰但卻過著奴隸般的的悲慘生活的人!敝芟葘毷且粋文化人,思想活躍,在那“遙遠的地方”,他必將歷盡磨難,也要經歷“當一匹馬在盡力奔跑時,不該再用馬刺戮它,讓它跑得超過它的能力所限”的寬容。周先寶是一名書法家,在那“人人經過她的帳篷,都要回頭張望”的地方,展示自己的才能,為那美麗的駿馬插上飛翔的翅膀。在那里他也將經受“善待好人使自己更好,但善待惡人則讓惡人更惡”的洗禮。

老夢康云們知道周先寶到新疆了,直把我數落:你這個郭老師,實在是不像話,讓弟兄們管上周先生一次飯也行,怎么就讓悄悄地離開了古交。這是古交的一批年輕有為的藝術家,他們同先寶也是莫逆之交。古交每一次的書法繪畫攝影活動,只要通知了周先生,他是必定抽空參加,只要是遇上了吃飯時間,先寶總是自己出錢或者把朋友們請到家里小酌,略為有些醉意的時候,先寶又要揮毫潑墨,為每一位朋友寫上一幅字,尤其是新結識的朋友,無論在哪吃完飯,先寶定要請到自己的家里給他們寫上一幅字,請別人吃了飯,給別人寫了字,先寶還說:不好意思,沒有讓你們吃上好飯,我的字也寫的不好,請你們多提意見。但事后,誰要說起在先寶家吃過飯,先寶還給他寫過字,先寶會用異樣的眼光瞧著他,并說:我還給你寫過字?難怪有人對我說:郭老師,周先生的架子大,我同他吃了好幾次飯,他都記不住我是誰,哪像你見一次就記住了。我只能給朋友們解釋:他是搞藝術的,你要問他顏歐柳趙,他能給你講上一個小時的課。

海旺哥建加兄知道先寶去了新疆,來向我興師問罪:你這個子林兄,實在是不江湖,自己家的兄弟出遠門,你也不招呼一聲。我們和先寶處朋友二十多年,不要說請他吃高級飯,就是喝杯茶也是可以的吧。再者說了,我們在新疆也有戰友親朋,能讓他們幫先寶一下也算是我們的心意。他們幾位稍年長的朋友,當先寶還是一名戰士的時候就處成了朋友,經歷了先寶的成長過程,知道先寶先學畫又學書,終于成就了自己的特色。他們的朋友家里也都掛有周先生的字,他們向先寶求字,先寶是從來沒有含糊過,對于一些懂藝術的人通過海旺哥建加兄求字的,先寶不僅要貼上紙墨,有時候還要花上裝裱錢!坝腥讼矚g我的字,證明我的字還可以,為什么不尊重人家,給人家把好事辦好呢?”這不只我一個人,凡常接觸先寶的朋友都聽先寶說過這句話。今天上午建加兄特意到了我的辦公室,同我聊了兩個小時。最后建加兄對我說:“子林兄,先寶出去發展是對的,但只要先寶哥有短信或別的消息來,你要馬上告給我,我要和他說話!

曹荃斕女士克誠們兄知道先寶去了庫爾勒,對我的態度就不是那么溫柔了!澳氵@個郭子林是怎么搞的,周先寶走,去哪里我們又不反對,你總得告訴上一聲了吧。我黑龍江的朋友和廣西的文友知道我認識一個大書法家,還讓我向周先生求一幅字呢,我都答應了人家了,你讓我咋辦呢?”荃斕大姐快人快語,說得我都臉紅了!澳氵@人辦事太差勁了,我們送不起先寶金銀財寶,還送不起文房四寶?”他們是先寶的好姐妹好長輩,關心著先寶的成長,關注著自己的書法家進步。他們的書房里,他們孩子們的書房里都掛有先寶的書法佳作,他們以有先寶這樣的朋友而自豪而驕傲。1987年的時候,克誠先生就對我說過:先寶是個書法家,有發展前途。同陳勝寶說的一樣:我們要盡力幫他一下。

希云兄老北們知道先寶去了那個美麗的地方,沒有怪誰,也沒有對我說過一句高話。他們說:先寶是該出去闖一闖了。只要你郭子林不提反對意見,我們幾個人反對也沒有用。搞藝術的人是要有個性的,隨波逐流的人是當不了藝術家的,藝術盡管是大眾的,但大眾只能欣賞而不能創造藝術。不被別人理解的貝多芬自己就說:“我是為人類釀制玉液瓊漿的酒神。是我給人們精神上的神圣癲狂!毕葘毷请x開喜歡他和幫助他的人們的,他不懷有任何的敵意,我們甚至可以說,先寶在他生活的山西古交沒有仇人,有的只是對藝術理解不同的朋友們。不能說我們生活的山西缺少文化,能說我們的山西現代文化沒有達到引領現代朝流的水平。

我的孩子樂樂聽她媽媽說,老爸送周叔叔回來后還哭了。樂樂問我:老爸,周叔叔是出去發展自己,又不是上戰場,你哭什么,你應該為你有這樣敢于犧牲的朋友而高興。已經上了高三的樂樂是有思想的。我告訴她:爸爸不是悲傷而哭泣,是因為高興而流淚。老爸,你是在說假話了,我還能看不出高興流淚和傷痛流淚的差別。我對孩子說:爸爸是覺得在我們生活的地方少了一個敢于仗義執言的朋友而悲傷。孩子對我說:老爸,我知道,你又要說了,其實周叔叔早也對我說過:郭老師是老師不假,但老師也有不對的地方,老師有不對的地方我就要說,我不會捧臭腳,老師進步了我最高興。老爸,我知道,你和周叔叔在溫州還吵過架。孩子說完沒事了,我又流下了感激孩子的眼淚!袄习,其實你們男人也很脆弱”。樂樂流下一句話回自己的房間寫作業去了,留下我一個淚人。

周先寶出遠門了,是低調處理的,他不需要大張旗鼓地宣傳,知道此事的人也就懷亞等幾個好友。周先寶義無反顧地向西去了,他不需要等待米開朗琪羅離開羅馬時教皇的一則命令:“接到此令,立即返回羅馬,否則嚴懲不貸!

我醞釀此文時題目暫定為了“西出陽關無故人”,單位的王培青說:先生太悲觀了,換個題目,意思也一樣,于是他幫我起了“天下誰人不識君”的題目。

可愛的學!沤皇

我們可愛的中學!沤皇

作者:郭子林(古交市十三中校長)

每一個人都或多或少經歷過學校教育,每一個人對學校都懷有感激之情,學校是我們獲取知識的天堂,學校是引領我們走向文明的圣潔之地。對學校的感情,每一個人都不一樣的,尤其是那些從學校畢業又回到學校走上講臺的人,學校在他的心目中就不只是圣潔、高尚,更多的是責任和義務。

我進過許多的學校,小學、中學、大學,見過許多的學校建筑、學校風景,在我的心中,最可愛的學校還是我傾注感情和心血最多的工作過的學校。

我們美麗的學校臨汾河之濱,一屆屆的莘莘學子從這里畢業走上自己人生新的征程,那是我們當教師的生命延續,一張張喜報從祖國的四面八方寄回學校,我們教師的價值得以張揚,我愛我們的學校。

汾水之濱,太佳路邊,望川樓前,石千峰的懷抱里,有一所小小的中學。說她小是因為共有三個年級十幾個班,百十名教師,千余名同學。

春天來的時候,寬闊的汾河堅冰解凍的時節,坐在安靜的教室里,我們聽得到“吱吱啞啞”冰雪消融的親切聲音。用不著走出校園,只看那教學樓和辦公樓環抱的兩百平方米綠色的草坪就覓到了春的影子?拷k公樓向陽的墻角,不等春風的撫面,小草們早已探出了好奇的小臉,綠草一叢叢,一片片,迎著陽光舒展了身軀。同學們在仔細聆聽,隔年的蟲子和蒼蠅翁翁地一起戲嘻。校園里高大的柳樹綠了,鉆天的楊樹綠了,柏樹悄悄地換了新裝,杏樹綠了,桃樹綠了,連那株新栽的梨樹也綠了,我們全校的師生開始盼望著,盼望那粘稠的枝葉上開出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,更夢想著那株石榴開出如火樣的紅花。

北方春天的腳步太匆匆,沒有幾天打羽毛球的日子,新縫制的鵝毛鍵子還沒能踢上幾腳,朱自清先生的《荷塘月色》和魯迅先生《北方的雪》還沒有能真切地感受,夏天就來了。北方的夏天只是一眨眼的功夫就陽光燦爛,春光明媚連著烈日炎炎。柳絲在日頭的催促下,不幾天時間已經是成簇成蔭了,楊柳的飛絮不時飄逸進教室里,很快躲藏在墻腳不見了。教室外按耐不住寂寞的小麻雀撲欏著翅膀嘰嘰喳喳叫個不停。小鳥們的叫聲不能影響我們看花的情趣,連那成群結隊的蜜蜂也不能阻止我們賞花的腳步。粉紅色的杏花開始飄飄灑灑落英繽紛的時候,紅色的桃花也來趕集了,應著榆錢的影子,雪白的梨花滿枝頭地開放著,綠頭蒼蠅顧不上躲避小腦袋斑鳩的追逐,它們也要在花的世界里遨游。成千的學生集體誦讀中華古詩詞的朗朗讀書聲早已驚飛了白尾巴的山雀。綠草坪是最能容納萬物的,蒲公英、車前子、蒼耳草,甚至是新發芽的小榆樹和隔年長出的山棗樹都在小草的簇擁下得意洋洋地露頭了,不過它們的生命是短暫的,工人師傅們散發著清新草味的割草機一會兒就讓它們回到了“舊社會”。汾河嘩啦啦的流水聲比我們翻閱課本的聲音嘹亮許多,小麻雀翅膀硬了飛走,成行的國槐樹也抽出了嫩芽,期中考試就來了。聽教師講讀試卷,為自己的下一步學習制定計劃的時候,初三的同學就要畢業了,三年的初中生活就要結束了,他們將接受人生第一次的大考。再參加一次校園藝術節,將美妙的歌聲和動人的舞姿留給母校,是每一位將畢業同學的最大心愿。如果說莊嚴的宣誓還不足以讓其他年級的學生羨慕,那么最優秀的學生可以摘取校園草坪里最紅最紅的那枚杏子的活動則讓所有的同學眼饞。杏子熟了,初三的學生們也成熟了,他們奉獻給學校和老師的不僅僅是滿園黃黃的杏子、紅紅的桃子,更是那一份份滿意的答卷。低年級的同學們高聲朗讀《瘋狂英語》,祝福將要進入考場的學長們“沉著冷靜”“心情愉悅”“圓滿成功”。中考捷報如國槐樹的花朵一樣片片飛來,合歡樹的花兒也粉艷艷地掛上了枝頭,學生們手捧著奮斗了一學期的成績單開始了愉快的暑假生活,校園草坪里的小草和那綴滿枝頭的桃子靜靜地等待著,等待著新學期進入校園的天真學子。

豐收的秋天伴著瓜果飄香的一起來到了校園,新的學年開始了,校園里紅紅的掛滿枝頭的桃子和我們一起迎接新同學的到來。很快地,新入學的學生在校園的角落里練習中學生廣播體操,新同學優美動人的中學生體操比賽和高年級學生的自行車慢賽、教職工的籃球比賽一樣精彩,吸引了許多校外的觀眾,更讓我們欣喜的是紀念共和國誕辰的大型歌誦比賽,那是集體力量的象征,那是團結協作的體現,比那拔河比賽更好的是第二天上課聽不著同學們嘶啞的聲音。新同學看書朗誦,大同學放聲背誦,中華古詩詞傳統教育是我們學校的理念特色。北方的秋天也不是很長,衛生區內成堆的樹葉子是秋風的杰作,把樹葉子攏起來,將夾逢里的葉子揪出來,清潔校園的同時也鍛煉了我們的身體。草坪里的葉子是不需要清理的,和那春天落花一樣來年化成肥料育新枝。

最讓我們記憶猶新的是校園里的冬天。瑟瑟的寒風從汾河谷地刮過,擋不住我們求知的腳步,白亮耀眼的冰面只能讓我們寫字的小手更加穩健,教室里的暖氣讓潔凈的窗戶玻璃上布滿呵氣。下雪了,陰了許多日的天空終于撐不住了,先是細細的冰粒,很快就變成了鵝毛大雪,我們的老師很善解人意,允許我們停下課來往窗外看一分鐘。短短的一分鐘足夠了,同學們會心地互相對笑著,為課后的操場雪戰傳遞了信息。下課的鈴聲比清脆的號角還要瘋狂,水泥地上厚厚的積雪成了同學們的最愛。那積攢了厚厚白雪的草坪我們是不敢進去的,老師說了,我們不能越雷池半步,小草們正在悄悄休息,驚醒了他們的美夢就毀壞了明媚的春天。上課的鈴聲響了,我們很不情愿地丟掉手中的雪球,泱泱不樂地走進課堂,但老師風趣的語言,和藹的態度,清晰的講解很快就把我們操場上的玩性淡出了溫暖的教室。雪后初霽,暖暖的陽光照進了我們的校園,此時的校園是最美麗的,兩個百平方米的草坪白雪皚皚,惟有兩個各三噸重的石頭制成的日晷圓圓的很是耀眼。這是我們學校的標志,日晷石頭上刻著著名書法家撰寫的“時不我待”、“惜時如金”金色大字,這八個字砥礪校園里的莘莘學子不忘讀書牢記使命。

如今我們的學校,生生互幫,師師互助,教研研教學,教學促教研,全視屏教學,全多媒體講課,白板替代了黑板,音樂代替了鈴聲,在在呈現出欣欣向榮的景象。朋友們,我們正以她博大的胸懷歡迎你的到來,踏進學校的大門,你會感到春風撲面,更會覺得希望所在。

歡迎你到古交十三中來。

我們學校充滿著春天的希望,洋溢著夏天的熱情,飽含著秋天的色彩,深藏著冬天的韻律。我愛著我們的學校,你要問這如畫似錦的學校在哪里,汾水之南,太佳線之陽,從那高高的呂梁山上就能看見的古交十三中。

汾水潺潺,小草青青,鳥兒歡歌,果實飄香,這就是我們的學校,我愛我們的學校。

師德師風建設講座——一個新紀元

師德師風建設是我市教育局2014年的重點工作,此項工作在我校開展近一年的時間以來取得了一些成績,但還有不盡人意之處。主要是我們當領導的沒有從思想深處和理論高度來認識師德師風建設的重要性。經校委會研究決定今天我們專題就師德師風建設問題再講座,請老師對照自己的言行,爭取通過不斷的學習來完善自己,使自己盡早成為人民滿意的教師。該記筆記的地方我會告訴同志們,請大家認真聽講。

教師道德規范:依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

一、教師的“德”

“德”是人們經常掛在嘴邊的一個詞。一個有威望的人稱之為德高望重;如果做了損人利己的事,會被人罵為“缺德鬼”。今天我們講的職業道德是與人們的職業活動相聯系的,具有自身職業特征的道德規范。各行各業都有自己的職業道德,據有關部門不久前進行的民意調查,教師在所調查的二十一種全民所有制的行業中,被認為是社會形象第十二位的;數中偏下也就是說,其職業道德狀況是不好的,曾經被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界,如今也不那么干凈了。教師中有這樣那樣的問題而給行業抹了黑。而“體罰學生”則是教師最大的“缺德”!

1999.11.2 天津第十九中學一教師因班上有十幾名學生考試成績不及格,便讓學生走上講臺,當眾打自己的耳光,每差一分打一下。

1999.12.5 廣州一女教師為維持課堂秩序,唆使學生掌摑學生。這些現象我們學校是否存在,大家可以想一想,想一想我們自己也想一想我們周圍的同事。有些事情同志們心知肚明就行了,沒有必要讓大家看錄象,我們學校全方位監控,每一位同志都是知道的,可以回放錄象,到該找你談話的時候就要讓你先看自己的行為錄象。

類似的新聞真的是太多了,而且性質尤其惡劣。處罰手段不僅有罰下跪,還有打耳光、鞭打、火燒、脫褲子、甚至在臉上刺字,這些手段很難讓人聯系到“人類靈魂的工程師”身上。雖然這只是少數教師的所為,但它的示范作用太廣泛了,太強大了。人們將教師職業比喻成是“太陽底下最光輝的職業”(夸美紐斯)。教師是辛勤的園丁,教師是“愛心大使”,如果教師干起了摧殘“祖國花朵”的缺德事,那么人們心目中教師的美好形象和崇高地位恐怕就蕩然無存了。

二、教師工作的特點

1、教育對象的特殊性:

我們面對的是活生生的生命,一個學生就是一個獨立世界,家庭的未來。面對一批批學生,我們不要只看到年年歲歲人相似,應該看到歲歲年年人不同。

2、勞動效果的滯后性:

一些教育不當總是在以后顯現。教育出來次品是無法修改,歲月不能追回。

3、教育手段的人格性:

是面對面交流,心與心的交流,沒有權利但有魅力,人品決定產品。

三、教師工作最需要的是學會寬容

一所成功的學校,離不開一支高素質的師資隊伍。一名優秀的教師,師德也許比專業水準更重要,除具備敬業和奉獻精神外,必須堅定,誠實,具有“愛心”。陶行知先生有一句至理名言:“千學萬學學做真人,千教萬教教人求真!睍r代不同了,社會正在不斷地發展和進步。新的提法“學會做人,學會關心,學會相處,學會學習”,而其中“學會關心,學會相處”恰恰也是我們老師十分缺乏的一種現代民主法制社會所必備的品質。希望我們的學生學會競爭,學會優勝劣態的法則,這些固然可以造就一時的“成功”,但更應當學會寬容,學會合作,學會在逆境中進取。就是與人合作,與人為友,心胸寬廣。改掉我們教學中一些小的做法會換來意想不到的收獲。食指點將換成拇指表揚。聽懂沒換成我講明白了嗎?經常表揚幫集體干活的學生。等等一些小節表明“教育成功的秘訣在于尊重學生”(愛默生)

我們教師要教育學生“學會做真人”,首先應當尊重和寬容學生。在現代教育中,個人是重要的,童年是重要的,童年生活與成人生活具有同樣的價值,教育應該“尊重未成熟狀態”。

《學習的革命》一書中有這么一段話,請大家記住。

如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在敵意之中,他就學會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中,他就學會了憂慮。

如果一個孩子生活在憐憫之中,他就學會了自責。

如果一個孩子生活在諷刺之中,他就學會了害羞。

如果一個孩子生活在妒忌之中,他就學會了嫉妒。

如果一個孩子生活在恥辱之中,他就學會了負罪。

如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐之中,他就學會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚之中,他就學會了感激。

在這兒我也想問老師們一句:“你的學生們生活在什么之中呢?”我希望他們生活在感激中。

四、教師的任務最重要的是塑造人格

魯迅有一句名言:“看十來歲的孩子,便可逆料二十年后中國的情形!苯處煆氖碌氖恰敖虝恕钡穆殬I,倘若教師本身不具備現代人格,那么他培養出來的下一代便可想而知了。

有一個秋天,北大新學期開始了,一位外地來的年輕學子背著大包小包走進了校園,實在太累了,就把大包小包放在路邊。這時正好一位老人迎面走來,年輕學子走上去說:“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答應了。那位年輕的學子就輕裝去辦理各種入學手續。一個多小時以后回來了,老人還在盡職盡責地完成著自己的使命。幾日后是北大的開學典禮,這位年輕的學子驚訝地發現,主席臺上就座的北京大學副校長季羨林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬間,這位年輕人的心里是一種怎樣的震撼。但在我們聽到這個故事之后,卻強烈地感覺到:人格,才是最高的學位。

師生之間是平等的。這種平等的一個突出體現是學生應受到老師尊重。教師要平等、公正地對待所有學生,尊重他們每一個人。尊重學生,最重要的是尊重他的人格,讓每個學生都有自信心,不能挫傷其心靈最敏感的角落--自尊心。尤其要強調的是對后進學生的人格尊重問題,因為后進生一般有很強的自尊心,他們也希望自己能夠被人重視,成為有尊嚴的人。

以身作則、為人師表是教師職業道德的另一個重要特征。加里寧說“世界上任何人也沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細、更加敏捷,對于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了!苯處熓墙倘嗽鯓幼鋈说娜,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。所以,俄國著名教育家烏申斯基說過:“教師的人格,就是教育工作的一切!

五、教育學生以一種認真的積極的態度去對待人生

中國有著尊師重道的傳統,“一日為師,終身為父”,對老師的感情就像對父母的感情一樣,是終身不變的。古人喜歡在中堂掛一個宗教式的牌位,上寫“天、地、君、親、師”,可見,老師在人們心目中,始終有一種圣潔的力量。這樣,教師這個行當就不是一種普通的職業,教師的頭上永遠有著一個圣人的光環。

教師是一種社會職業,是一種由千千萬萬的普通人去扮演的角色。教師可以是一些人所熱愛的事業,也可以是謀生的手段。對于多數從事教師工作的人來說,兩種目的兼而有之為多。即使是受人尊敬的“模范教師”,也是由凡人扮演的,而不是神。只有神才是完美無缺的。既然教師不是神,就會有這樣或那樣的缺點。其實,教師的角色期待和角色規范可以制定得盡善盡美,但是一旦由具體的個人去扮演這個角色,就一定會有這樣或那樣的缺陷。

既然有人把教師捧上“神壇”,在教育的圣壇上,教師就必然自覺不自覺地扮演起“圣人”的角色。記得有這樣一個故事:有一位哲學家,乘船到河的對岸去。在船上,哲學家問船夫:“你學過歷史嗎?”船夫說:“沒學過!闭軐W家說:“那你失去了一半生命!闭軐W家又問船夫:“你學過數學嗎?”船夫說:“沒學過!闭軐W家說:“那你失去了一半以上的生命!闭f著話,刮起了大風,船也行到了江的中心。船夫問哲學家:“你學過游泳嗎?”哲學家說:“沒學過!贝蛘f:“那你將失去了整個生命!

希望我們的教師不要當這樣的“哲學家”。

既然教師是一種職業,那么選擇教師這個職業的人是和其他職業一樣偉大。中國現代杰出的作家魯迅、老舍、郁達夫、沈從文等,都是以他們的文學創作成就而享譽聲名的?墒呛芏嗳瞬粫,他們都當過教師。

請大家記住這樣一句話“I touch the future, I am teache r .”(我觸摸未來,因為我是教師。)

六、教師問題行為中的認知偏差

1、每一個孩子都是最棒的:讓偏見遠離你的學生

在教師教育學生的過程中也常常存在偏見,這種偏見主要體現在對“差生”的偏見和對“優生”的偏愛。教師的這種偏見影響了他與其他學生之間的正常關系和師生感情。一個團結友愛的集體就因為教師的偏見與偏愛失去了親密、和諧和融洽的氣氛,整個集體的心理平衡也遭到了破壞。

人們常常把教師稱為人類靈魂的工程師,所以,教師不僅要傳授知識,還要用愛心感染學生,授之以做人的道理,將學生幼苗一樣的心靈在愛心的雨露中塑造成一株參天的大樹,去面對人生以后的風浪。陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生!弊鳛榻處,如何在于學生接觸以及教育活動中盡量控制和避免自己出現偏見和偏愛的心理和舉動呢?

避免先入為主的第一印象

教師不要讓第一印象先入為主,占據某名學生在自己心目中的地位。作為教師,在看到學生存在問題時,不能僅憑個人的主觀印象妄下結論,教師要學會告訴自己,每名學生都是一朵含苞待放的花朵,每一朵都是美麗的,也許今天他的花苞不漂亮,但當他盛開之時必將綻放出耀眼的光彩。所以教師無論對待學生的什么事情,到底是好是壞,是對是錯,不要主觀臆斷,而要了解情況再作決定。

避免暈輪效應

經常會有這樣的情況,如某名學生的語文成績特別好,教師就會主觀推斷這名學生聰明好學,各科都學得很好,講文明,懂禮貌,是一個尊敬師長的好孩子,所謂“一好百好”,“一俊遮百丑”。反之,如果某名學生學習成績很差,就認為這名學生“一壞百壞”,“一無是處”。這就是暈輪效應,它指主體對別人知覺上的一種偏差傾向。

暈輪效應的產生往往由于教師與學生交往不充分,對學生了解不多。它使教師難以正確地認識學生,公平地評價學生。把學生看成一本不同的書吧!他們需要你細細地讀,細細地品味,這樣才能領悟其中真正內涵,才能對他們作出公證的評價。

避免刻板印象

對各類人持有一套固定的看法,并以此作為判斷評價其人格依據的現象,就是刻板現象。作為教師,在與學生交往中處于主動、活躍的一面,為了避免對學生產生刻板現象,要不斷豐富自己的知識和經驗。既要了解學生身心發展的一般規律與特點,又要了解他們身上存在的與眾不同的地方,既要看到學生的現實表現,又要用發展變化的眼光去觀察在他們身上所蘊藏的巨大能量和發展潛力。

2、閉上“猜疑”的眼睛:保護心靈最脆弱的角落

猜疑往往是教師沒有調查清楚某些事情的真相,就妄下定論或是做出不合時宜的舉動。教師要信任學生,尊重學生,古人說的“道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而達則思”,指的是教師應當尊重學生,循循善誘,才能師生和悅,有利于學生的學習和思考。

查清狀況,與學生進行“心與心”的交流

教師平時要多注意和學生交流,根據事實處理每一件事,只有這樣才能走進學生的內心世界,想其所想,做到換位思考,避免猜疑的想法在教師心中滋生。

給學生改錯的機會,不要在心里留下學生的“案底”

尋找“閃光點”,賞識和贊揚你的學生

3、“金無足赤,人無完人”:真實地看待和接納自我

美國心理學家林格倫說過:“一位教師在教室里所要了解的第一件事就是了解他自己!彼越處熞敫愫媒虒W,把學生教好,首先要有清晰的自我意識。造成教師自我意識偏差主要有三種原因:首先是教師對自己期望值過高;其次是教師的自我評價過于消極;第三是教師過高地評價自己,這主要體現在教師的“權威”心理上。

4、“太陽底下最光輝的職業”:把教育當成一個最幸福的職業

學校教育要求教師扮演多重的社會角色。

教師是知識的傳授者;教師是班集體的領導者;教師是家長的代理人;教師是學生的楷模;教師是學生的知心朋友。

老師們,學習是無止境的,理論上要學習,業務知識上要學習,做人上更要學習。我們國家正在建設和諧社會,我們是其中的一份子,很重要的一份子,盡我們自己的能力,把自己的飯碗保住,為自己做事,為國家做事。

疏散消防安全演練——盡顯家校情

27日下午,古交十三中繼續開展“增強防范能力 提高生命質量”為主題的緊急疏散及消防安全演練活動,進一步提高了中小學生在火災、地震等緊急突發事件中的逃生、避險能力,強化了該校學生日常消防安全意識和應急處置突發事件的能力。

下午15:30,校園內響起火災警報,學校啟動緊急疏散演練預案,疏散引導員迅速到位,分別在各個樓梯口引導學生向學校操場進行疏散,演練活動結束后,任丙森副校長就此次演練活動進行了總結。隨后開展了滅火演習和消防安全知識宣講活動,學生科陳欣林主任就滅火器的使用進行了講解演示。

此次活動有效提高了該校師生消防安全意識和逃生自救能力,進一步強化了該校師生的防火意識和安全意識。

武術操廣播操比賽——體魄最重要

2011-12-7 10:30:27開始,該校舉行了武術操比賽。在凜冽的寒風中,同學們精神振奮,神采飛揚,比出了成績,也比出了精神。圖為七年五班的同學們在比賽中。

校長重要演講

在古交市校長論壇上的發言

謝謝同志們

走進教師,走進課堂,走進學生,我快樂

——古交十三中學郭子林

尊敬的各位領導,各位來賓,各位同仁:

大家好。

發言之前,我先申明,此次發言所表達觀點均為一己之見,和同仁們有相左之處敬請原諒,但不做為討論話題。

感謝古交教育界的同仁們對我們新近歸地方人民政府管理學校的關心、支持、幫助和理解,也感謝古交人民對我們的接納和認可。今天我能站在古交教育界的講壇上發言,應該說是我們的福份,從2007年8月份西山駐古交的所有學校統一歸地方人民政府管理到2008年已經有一年多的時間了,但我們的各位領導教師還都在原來的地方工作生活和學習,新歸回的學校保持了穩定和諧,而且正在市教育局的領導下有條不紊地向更加健康的方向發展,這充分說明古交教育局對我們的信任和尊重,我們也將一如既往地努力工作,報答組織的信任和古交人民的厚愛。

當校長難。當了多年校長之后,校長們都會發出如此之感慨。當校長難,因為肩上的擔子重,責任重大,我們所完成的任務是培養祖國的建設者,是培養社會的未來,是培養家長的希望,社會對我們的期望太高,所以我們的擔子重。我以為,因為當校長難,組織才選擇我們這些有信心,有毅力投身教育事業的能人們來干。我們在坐的各位校長都是能人,尤其是鄉鎮學校的校長們更是能人。因工作的關系,我去過岔口、馬蘭、河口、原相、常安、邢家社、鎮城底等的許多鄉鎮學校,那里的條件之艱苦、校長們的工作之熱情是城市里的校長們難以想象的。如果要表彰先進校長,我以為應該從他們中間產生。

前不久,教育局的同志視導學校,檢查五條禁令時,查看校長的聽課筆記。當看到我九月份聽課達四十四節時很驚訝。他們問我:你是不是每天沒有事干就是聽課呢?九月份是所有學校最忙的時候,你怎么能聽到四十四節課?我回答說:我不忙,走進課堂我就不忙了,而且走進課堂我就獲得了快樂。

走進課堂就不用接聽手機電話了,把手機放在辦公室里,下課后再趕緊回電話,誤不了事的。前幾天我去連聽了兩節課,回到辦公室馬上回電話,電話是康局長一個小時內打的兩個電話,當我告知聽課去了,康局長并沒有因此而批評我。走進教室就不用接待那些無關緊要的客人了,也用不著陪他們抽煙說話了,如果他們真有事,聽完課回來也不誤事,如果真不是什么要緊事,下班后吃飯的時候也能辦。

推門聽課是我們學校的制度,無論書記校長還是中層干部都可以事先不打招呼推門聽課。

我們學,F有十七個教學班,六十名上課教師。我所聽的這四十四節課才剛剛把教室走了不到三次,而課任教師的課還沒有完全聽一次(音體美除外),這能說聽課多么?有些沒有被聽課的教師還有意見,說校長是瞧不上我還是對我不信任?

我和書記聽課是不定教室和時間的,除了示范課和公開課,我倆拿著凳子從教學樓一到三層隨便走,走到哪里算哪里,沒有任何目的。其實我們心里是有底的。走進課堂可以了解教師的狀態、學生的面貌、教室的衛生、公共財產的保護、學生的健康狀況等等。走進課堂就做到了心中有數,決策就不會是肓目的。校長們都知道:沒有愛就沒有教育,而這個愛對于當校長的來說就不僅是愛學生,更是愛我們的教師、我們的職工。

每一次聽完課后同老師們交換意見也是愉快的事,不僅是教學方法的交流,更是感情的交流。一名校長雖然說可以教三五門課,但還有一些課是門外漢,走進課堂能發現人才,獲得了知識也得到了快樂。

在零八年畢業典禮上的講話

祝福、理解、;貋砜纯

——在古交市第十三中學2008年畢業生動員大會上的講話

郭子林

親愛的同學們:大家好。

我講話,不是以一名教師的身份,也不是以校長的身份。是以一位朋友的身份同你們說幾句話。同學們,有一個比你們大幾十歲的人做你們的朋友,你們應該感到驕傲和自豪。我要做你們所有同學的朋友,因為你們年輕有朝氣,因為你們充滿了希望和活力,當你們的朋友我很欣慰。明天你們就要走進考場了,我講幾句話,九個字三層意思。

一是“祝!。祝福你們能夠踏入中考神圣的殿堂,無論你的學習成績是優秀還是一般你都將經受祖國和人民的挑選。祝福你們。三天之后盡可以把書包扔得遠遠地,好好玩上幾天,你們讀書辛苦了,該好好地休息一下了。祝福你們,三天后回來重新審視自己。你長大了,能夠為自己估計成績了,你懊悔了,不要緊,成才的路有千萬條。靜下心來思考自己的未來使我們成人最能感到你長大了。

二是“理解”。前天或許是昨天,你還在為老師的喋喋不休而生氣,畢業后你理解了。你知道無論是家長還是老師的批評都是為了你的成長。幾次模擬考試后,你還心煩意亂,老師每天哪有那么多說不完的話,媽媽是不是老了,怎么總是問我復習好了沒有;爸爸的思想也太落后了,這年代了還問我的遠大理想。要走進考場,你理解了,哪一位家長不是希望孩子成才成人。上一周或許是上兩周,你還在想,我畢業了就先去“收拾”“收拾”誰,你明白了,那是多么幼稚的想法,家長教訓你,老師呵斥你,不都是因了那句話“恨鐵不成鋼”。我相信同學們都理解了,理解了好啊,理解萬歲。

三是“;貋砜纯础。你們長大了,學業有成,在崗位上取得了成就,回來告訴你的老師,他們和我一樣,也都是你們的朋友,讓我們和你一起分享快樂。你們到社會上去了,或多或少都要遇到困難和波折,不要怕,回來告訴你的老師們,讓我們這些大朋友一起來幫你。;貋砜纯,把你們學習成功的經驗失敗的教訓,告訴你們的師弟師妹,讓他們少走彎路,不走彎路。

聽到有同學在哽咽,看到有同學在擦眼淚,我知道你們都長大了。同學們,請你們記住臨考試前校長同你們說的話:祝福,理解,;貋砜纯。

我的講話結束了,謝謝朋友們。

2008年6月19日

優秀老師馮玲玲

馮玲玲,1980年出生,畢業于山西大學英語系,中學英語一級教師,現任古交十三中英語教研組長,多年連任畢業班英語教學工作。曾于2009年、2010年分別參加省教育廳在北京大學及上海市市北中學組織的英語培訓,她所撰寫的論文《淺談中西方文化差異及教學中的習得方法》曾獲山西省教育學會一等獎。連續多年獲校優秀教師,另獲山西省中小學企業教改之星,2008年9月獲古交市“優秀教師”,太原市“高水平骨干教師”; 2009年3月獲古交市第五屆中小學中青年教師課堂教學基本技能競賽“二等獎”; 2009年4月獲太原市第五屆中小學中青年教師課堂教學基本技能競賽個人“二等獎”。

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